Изучение обыкновенных дробей в курсе ма­тематики специальной (коррекционной) школы VIII вида предусмотрено учебной програм­мой для образовательных учреждений этого вида в связи с их практической, образовательной и боль­шой коррекционно-развивающей значимостью.

Между тем практика работы школ, а также данные специальных исследований (П.Г. Тишин, В.В. Эк, И.Г. Терехова, Т.В. Алышева, Л.А. Гринь­ко) свидетельствуют о том, что понятие обыкно­венной дроби и операции с дробями формируются у школьников, имеющих нарушение интеллекту­альной деятельности, с большим трудом. Знания и умения умственно отсталых учащихся в области дробей весьма ограничены, зачастую формальны. Основные математические понятия, которыми приходится оперировать при изучении данного раздела математики (числитель, знаменатель, пра­вильная и неправильная дробь, смешанное число) усваиваются школьниками названной категории не в полной мере, а фрагментарно. Ими не понимает­ся сама суть дробного числа, т.к. не усваивается са­мое главное - получение дробей (включая смешан­ные числа) и взаимосвязь отдельных компонентов дробных чисел (числителя и знаменателя, целого числа и дроби).