Развитие слухового восприятия у детей с умственной отсталостью с 1 года
Булычева Анастасия Игоревна
(Россия, Пермский край, город Кунгу)
Место работы:Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования» (МАОУ "ЦДК")
Упражнения по развитию способности находить источники звука на разном расстоянии и высоте, для детей с 1 года жизни с умственной отсталостью
В этих занятиях важна постепенность. Вы должны разбить задание на несколько легко выполнимых этапов. И это еще более важно, когда ребенок учится искать удаленный источник звука. После того как вы убедитесь, что ребенок уже находит источник звука на близком расстоянии, постепенно увеличивайте расстояние до тех пор, пока источник звука не исчезнет из поля зрения. Ребенок обязательно должен быть заинтересован в том, чтобы найти источник звука, и должен знать, что окружающие похвалят его.
1. После года, когда ребенок уже научился поворачиваться в сторону источника звука, можно начинать учить его определять расположение источника звука на большем расстоянии и на различной высоте. Для этого сначала выберите звуки, к которым вы уже когда-либо ранее привлекали внимание ребенка или которые он уже находил. Предложите ему некоторые из этих звуков, но уже на более удаленном расстоянии.
2. Включите музыку (радио, магнитофон, проигрыватель). Возьмите ребенка на руки, отнесите его как минимум на три метра от динамика и потанцуйте под музыку, останавливаясь в тот момент, когда музыка останавливается, и начиная вновь с включением музыки.
3. Попросите гостей долго звонить в дверь, когда они приходят. Те, кто находится внутри дома, должны помочь ребенку, если он не сумел самостоятельно определить местоположение источника звука, после чего возьмите ребенка с собой к двери.
4. Когда ребенок находится в другой комнате или в другом конце комнаты, родители привлекают его внимание примерно с расстояния трех метров, говоря: «Поиграем к прятки!» или какую-либо фразу из другой игры. Ребенок может оборачиваться на свое имя после занятий со слуховым аппаратом.
5. Если у вас есть машина и вы живете на нижних этажах то когда вы возвращаетесь домой, погудите из машины. Погудите три раза с некоторым перерывом между гудками, чтобы тот, кто сидит с ребенком в доме, привлек его внимание к этим звукам, если это необходимо.
6. Обращайте внимание малыша на отдаленные звуки. Насторожите его, поверните в направлении звука, а если возможно, то подведите к источнику звука. Обращайте особое внимание на следующие звуки: гудки клаксонов машин, хлопанье дверей, звонок в дверь, шум пылесоса, шум проезжающих машин, сирена пожарных машин, радиоприемник, магнитофон, телевизор, звонок телефона, крики детей, шум трамвая и др.
7. Члены семьи сидят по углам комнаты. Зовите ребенка по имени или используйте шумовую игрушку, чтобы привлечь его внимание. Ребенок должен найти источник звука и протянуть руки к человеку, который его позвал. 8. Если малыш уже научился ходить, привяжите к его ноге колокольчик, чтобы он издавал звуки при ходьбе.
9. Подвесьте на ветку дерева или на крюк на стене колокольчик на конце веревки. Потяните за веревку так, чтобы ребенок не видел его. Он должен найти источник звука или хотя бы насторожиться. Затем поднимите ребенка, чтобы он позвонил в колокольчик самостоятельно, или сделайте веревку достаточно длинной, чтобы он мог звонить с пола сам.
10. Когда ребенок сидит на высоком стуле во время кормления, используйте колокольчик, висящий под стулом.
11. Повесьте колокольчик над столом, где вы переодеваете ребенка. Примерно с восьмимесячного возраста ребенок начнет понимать причинно-следственную связь между событиями. Для того чтобы ребенок ознакомился с местонахождением колокольчика, погладьте рукой ребенка колокольчик, чтобы тот издал легкий звук. Когда ребенок не смотрит на колокольчик, позвоните в него и помогите ребенку найти источник звука, который находится над ним.
12. Поставьте на полки над столиком, где вы переодеваете ребенка, или над его кроваткой музыкальную шкатулку и периодически включайте ее, обращая на нее внимание ребенка.
13. Поместите игрушки-шумелки, радио и другие источники звука, которые вы используете в упражнениях с ребенком, на верхние полки или еще где-либо в каждой комнате так, чтобы вы могли в удобный момент воспользоваться ими без долгих поисков.
14. Примерно с полутора лет ребенок начнет получать удовольствие от простых игр в прятки со взрослыми или с куклами. Сначала малышу будет необходима помощь в этой игре. Если у вас есть коридор с несколькими дверями, то закройте все двери и спрячьтесь за одной из них. Начните стучать и звать ребенка по имени. Если это необходимо, то другой человек привлечет внимание ребенка к этому звуку, а затем проведет ребенка по коридору, заглядывая в комнаты, пока ребенок наконец обнаружит вас.
Удачи Вам в развитии ребенка!
|
