Средовые ресурсы образовательной интеграции 
детей с нарушениями зрения

С.Е. Гайдукевич, декан факультета переподготовки специалистов образования ИПК и ПК БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент

Введение. Любой человек, попадая в новую среду, будет чувствовать себя комфортно  и уверенно только в том случае, если он может ориентироваться в этой среде, понимает и принимает ее предметную, пространственную, временную и смысловую организацию, способен отслеживать  изменения, происходящие в ней, а также сам изменять ее. Ребенок с нарушением зрения, попадая в учреждение образования, испытывает естественную потребность аккумулировать  информацию об окружающем. И здесь встает целый ряд важных вопросов:
 во-первых, насколько это ему удается, каков объем, качество этой информации, как она соотносится с реальностью;

во-вторых, насколько данная информация обеспечивает ему чувство защищенности, уверенности, физического и эмоционального комфорта;

в-третьих,   дает ли она  возможность для адекватного возрастным потребностям активного функционирования. Данные вопросы приобретают особую актуальность, когда речь идет о включении детей с нарушением зрения в среду массовой общеобразовательной школы.