Особенности усвоения математики обучающимися
вспомогательной школы (школа 8 вида)
Для усвоения математики необходимы следующие способности:
• способность к быстрому и широкому обобщению математических объектов, отношений, действий;
• способность мыслить свернутыми структурами (свертывание процесса математического рассуждения);
• способность к быстрой перестройке направленности мыслительного процесса;
• способность к запоминанию и т.д.
Вышеперечисленные способности у детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) развиты слабо, кроме этого каждый ребенок индивидуален в своем развитии, потенциальные возможности своеобразны. Отсюда можно выделить основные трудности, с которыми сталкиваются учителя при изучении курса математики во вспомогательной школе.
1. Трудности в понимании задач.
Учащиеся с интеллектуальной недостаточностью фрагментарно, т.е. по частям воспринимают задачу, а несовершенство анализа и синтеза не позволяют эти части связать в единое целое, выбрать правильный путь решения. Воспринимая задачу фрагментарно, ученик решает задачу на основе воспринятого фрагмента.
Например.
У девочки было 5 красных яблок и 6 зеленых яблок. 3 яблока она отдала подруге. Сколько яблок осталось у девочки?
Ученик 4 класса решает задачу так:
Сколько яблок было у девочки?
5 яблок + 6 яблок = 11 яблок
Ответ: 11 яблок девочка отдала подруге.
2. Трудности в вычислениях содержащих два действия, когда учащиеся выполняют одно первое действие, а записывают ответ ко всему выражению.
Например.
4 + 3 + 1 = 7 Полный вариант статьи смотрите в прилагаемом файле
| 
